几年来，我省高校在思政课教学改革创新方面取得了显著成就，高校思政课教学水平和教学效果逐步提高，高校大学生思政课获得感逐步增强，越来越多的大学生对思政课的认可度、兴趣度越来越高。但是，我们也必须清醒地认识到，目前在教学内容、教学手段等方面还存在一些不足和问题。

（1）教学内容方面，部分教师根据个人擅长、喜好选择课堂教学内容，老师讲授内容并非是大学生所期待的；教师讲课内容没深度，讲授内容都是“大路货”，学生通过手机、电脑都能轻易知道；教学案例陈旧，不能与时俱进、及时更新，讲授内容很多都是“正确的废话”，没有实际内容，抓不住学生关注点。

（2）教学方法手段方面，单向灌输式的教学方式普遍存在，利用现代化学习平台调动学生积极性不够，具有互动性、启发性、研究性、创新性的教学方法和手段还比较少。

（3）学生参与方面，相当部分学生对思政课的认识还比较片面，先入为主地认为思政课不重要、没意思，学习的积极性、主动性不够，课堂抬头率有待提高，课前预习、课后复习和作业大多还是被动参与。

具体改革内容

（1） 思政课教学内容改革创新。依照大学生需求和期待，有针对性地施加教学供给，满足学生成长、发展的需求和期待。教学内容要结合学生实际和国家教育目标，力求贴近学生、贴近生活，力避理论与现实脱节，做到既有深度又有温度。

（2）思政课教学方式改革创新。充分发挥教师和学生的双主体作用，运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，鼓励学生自编自导自演拍摄微电影、自讲公开课，开展“小组讨论”“角色扮演”“情景模拟”“项目参与”等，让学生成为思政课的主动参与者和创作者，调动学生的学习积极性。

（3） 思政课教学手段改革创新。树立“思政课+”“互联网+”教学理念，采取现代化教学手段，充分利用线上和线下互动双向教学，突破传统教学的时空限制，推动人工智能等现代信息技术在思政课中应用，提升教学吸引力和时代感。

（4）思政课教学组织形式改革创新。大班教学与小班研讨相结合，分组教学与现场教学相结合，提升学生参与率，通过思政课情景交融，强化师生情感共鸣，提升思政课对学生的感召力。

（5）思政课教学管理模式改革创新。加强课堂管理，完善课堂随机考勤制度，改变松散随机就座模式，强化学生课堂行为管控，实现由强化引导向自我管理转变，集中向45分钟课堂要效果。

（6）思政课评价指标方式改革创新。由单一的知识性评价考核向综合考评转变，从学生日常学习、行为表现、活动参与综合评价，逐步延伸到学生考研就业等环节，全面综合考察思政课教育教学成效。

改革目标

（1）进一步增强思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性，

（2） 进一步提高学生思政课堂的参与度、体验感和兴趣度。

（3） 进一步强化思政课教学效果的震撼性、启发性、感悟性。

拟解决的关键问题

（1） 思政课教学内容、方式、方法、手段、模式创新。

（2）思政课“获得感”强弱优劣的评价指标体系构建。

（3） 思政课教学“智慧教室”设备、技术、功能配套。

（4）高素质思政课教师队伍综合素质提升与技术培训。