校属各单位：

根据《必赢nn699net2021-2022学年秋季学期线上教学工作方案》要求，按照“延期开学不停教、不停学”的基本原则，在全校师生的共同努力下，开学前4周我校线上教学秩序稳定，教学质量良好。现将第5周线上教学情况汇报如下。

一、线上教学基本情况

（一）开课情况

2021-2022学年第一学期开学第5周应开课程 923 门，共计 6996 门次，通过线上教学实际开课900 门，共计 6878 门次，有 23 门课程共计 118 门次不具备线上教学条件，开课率达97.5%。

开学第5周有授课任务的教师共计 1361 人。

（二）学习管理平台应用情况

开学第5周，我校泛雅平台活跃课程共计2044门，平均每天运行课程站点数1597门次，资源上传共计9473个，其中视频资源894个，音频资源1640个，图片资源6680个，文档资源210个，其他资源49个，详情见图1。

图1 泛雅平台资源上传情况

2021年9月26日—9月30日，平均每天上线教师数为1228人，教师访问平台共计2128199人次，,平均每天上线学生数34556人，学生访问平台共计98943490人次。为保障学生学习效果，我校教师发布课堂活动共计12192个，发布讨论帖共计8216个，发布作业共计1977个，发布考试共计762个。学生参与课堂活动共计394447人次，回复教师讨论帖共计118621条，完成作业共计43616人次，完成考试共计11708人次，平均签到率为93.18%。详情见表1。

表1：师生泛雅平台使用情况统计表

二、线上教学质量检查情况

（一）教学督导专家听课情况

教学质量监控与评估中心组织教学督导专家对教师线上教学情况进行了听课评价。截止目前已收取线上教学督导听课评价261人次，其中90分（含）以上220人次，占比84.29%，80分（含）-90分34人次，占比15.71%，线上教学效果整体较好。教学督导专家在听课结束后及时与任课教师沟通，指出教师教学问题，提出指导性意见，帮助教师提高线上教学质量。

（二）检查组巡课情况

为了详细了解全校教师的线上教学情况，教学质量监控与评估中心成立校级检查组，各专业学院成立院级检查组，协同对教师的线上教学情况进行检查。结果如下：

1. 优秀案例

（1）商学院教师崔玉蕾所授《公司治理》课程，课程站点架构设计合理，资料丰富，授课声音响亮，课件完善，详细讲述股东的定义及类型、公司股东的权利与义务，重点突出，易于理解；陈艳华所授《旅游心理学》课程，利用问题引导式教学法，引导学生独立思考问题，并及时给与反馈，教学效果很好；宋俞辰所授《政治经济学》课程，在讲解课程内容的同时，及时利用百度等搜索平台，举例详细阐述，教学内容丰富；夏林艳所授《宏观经济学》课程，直播授课时讲习题，要求学生记忆公式，积极与学生互动；张文文所授《旅游经济学》课程，利用旅游视频，在丰富同学们的视野时，较好的融入思政内容，增强学生们的爱国情怀。

（2）会计学院教师宋素耀所授《高级财务会计》课程，教学准备充分，理论和实践相结合，教学过程中教学案例丰富，与学生互动方式良好；张红丽《高级财务会计》课程团队站点内容安排有条理，每章内容分成若干知识点，每章结束有总结，方便学生梳理所学知识点，与学生互动较好，学生完成作业率较高；张利娟所授《中级财务会计（一）》课程，教学准备充分，善于总结经验，根据学生反馈情况及时做出调整，与学生互动良好；张银灵、冷素云所授《中级财务会计（一）》课程，利用学习通随堂练习、抢答等功能和学生互动较多，学生积极回答问题；席利娜、王飞、袁艳红所授《会计学》课程，站点资源丰富，利用实际企业案例和财务报告辅助线上教学，上课前课程安排通知到位、详细，方便学生合理安排学习时间。

（3）外语学院教师陈亚敏所授《日语笔译理论与实践》课程，结合时事热点对教学内容进行调整，课上积极营造和谐的课堂氛围，对学生提出的问题及时沟通；焦巍巍所授《大学英语A（Ⅰ）》课程，设置有趣的小问题引导学生积极参与互动，学生学习积极性强；张凤伟所授《英美文学》课程，能够提前做好教学预案，课堂组织学生小组讨论，小组互评；马贺丹所授《英语口语（Ⅲ）》课程，站点资源建设非常丰富，课堂活动设计新颖，重点关注学生的口语输出表达并及时纠正学生的问题；章思旻所授《英语口语（Ι）》课程，课堂活动设计合理，充分使用学习通抢答、问卷、小组活动、调动了新生学习口语的积极性。

（4）堪萨斯国际学院教师潘冬欣所授《EFL综合3》课程，该教师教学安排合理，既有教师组织的教学活动，又有学生自学，充分体现了教师主导、学生主体的教学理念，教学效果好；巣宸牧歌所授《EFL综合3》课程，该教师备课充分，讲课详细，与学生互动好；林攀龙所授《EFL综合2》课程，该教师有亲和力，学生积极性高，课堂气氛活跃。

（5）学前教育学院教师刘盼讲授《幼儿舞蹈与创编Ⅰ》课程，重点难点突出，讲解清楚详细，作业布置具体；江磊所授《舞蹈Ⅰ》课程，指导新生舞蹈动作时严格要求，并让做的好的同学现场给大家作示范；时光所授《舞蹈Ⅰ》课程，授课能融入思政元素，对于舞蹈的分类等话题讲解的很详细，播放视频，加深学生理解；李白甫易所授《舞蹈Ⅰ》课程，采用腾讯会议线上授课，教师与学生全部打开摄像头及时进行舞蹈学习，并通过连麦回课等方式进行舞蹈动作练习，课堂效果良好。

（6）马克思主义学院教师王文兵所授《中国近现代史纲要》课程，讲课重点突出，利用泛雅平台上的各种功能与学生互动，学生参与性高。

（7）法学院教师师丽娟所授《国际商法》课程，教学融入思政元素，讲课重点突出，采用连麦方式与学生互动，采用问题导向法，引导学生思考问题、提出问题、回答问题。

（8）新闻与传播学院教师陈安琪所授《新闻采编与制作项目课程一》课程，充分利用泛雅平台教学，发布各项任务，与学生互动频繁；阴高强所授《三大构成》课程资料上传丰富，图片、视频等资料健全，便于学生学习。

（9）艺术设计学院教师李欣宸所授《设计前沿研究》课程，该教师授课能拓宽知识面，较好的融入思政元素，利用音频、视频讲授新材料、新技术、纳米和微电子技术，图文并茂，受到学生欢迎；黄金彩讲授《设计素描》课程，课程内容融入思政，以教学目标为导向，学生出勤率高，作业做的认真，课上积极与学生互动；陈晓培所授《设计表现技法1》课程，课前发布通知，让学生准备好上课所需工具，上课直播演示绘制过程，课后单独连麦关注每位学生的学习状态。

（10）体育学院教师范勇所授《大学体育（一）》课程，教师课件制作精美，师生互动活跃，课程备课充分，引用资源丰富，注重引导学生思考；杨金堂所授《乒乓球教学与训练》课程，备课充分，知识架构清晰，教学设计合理，有效利用泛雅平台开展教学活动。

（11）音乐戏剧学院教师董捷所授《舞蹈基训（一）》课程，该教师授课声容并茂，课堂气氛活跃，善于引导学生思考，课程重难点讲解到位。

（12）教育学院教师周涵所授《高等数学A（Ⅰ）》课程，内容详细，思路清晰，层次分明，课程讲解过程中紧抓教学重点、难点，学生讨论板反馈积极，课堂气氛活跃；高婷所授《微积分（Ⅰ）》课程，课前对本节所学内容进行详细讲解，让学生了解课程主题和重要性，讲课过程中以学生为中心；何一农所授《高等数学A（Ⅰ）》课程，重难点讲述清晰，鼓励学生参与问答，培养学生独立求知和系统思考的能力。

（13）建筑学院教师李景丽所授《建筑经济》课程，教学目标明确、思路清晰，教学计划安排合理，准确把握课程重点和难点，教学方法灵活，能有效利用泛雅平台开展各项教学活动。

（14）护理学院教师梁艳所授《成人护理学》课程，围绕学生的技能培养在课堂上不断设置问答环节，第二堂课设置随堂考试以检测学生对近段时间所受知识的掌握程度；何艳玲所授《内科护理学（Ⅰ）》课程，讲课认真负责很有耐心，上课时特别关注学生学习效果；崔珍逖所授《涉外护理英语I》课程，讲课认真负责，上课思路清晰，讲解全面，并且课堂气氛活跃，生动有趣，很有吸引力；李翠凡所授《药理学》课程，课程安排清楚明确，讲课仔细严谨，解答学生问题详细有耐心。

（15）国际教育学院教师李雪铮所授《中级汉语口语（上）》课程，教师采用多样化教学形式，课堂上组织学生进行分组发言、课堂讨论和主题辩论，激发学生语言训练的兴趣；高凯丽所授《商务汉语》课程，在直播课中以实例商务视频案例导入的方式开展本节课所授任务，并根据学生不同的语言级别讲授语言点，提高学生的学习效率。

（16）电子信息工程学院教师沈阳所授《模拟电子技术》课程，上课时通过实例进行重、难点讲解，易于学生理解，总结到位；齐国红所授《通信系统课程设计》课程，课上采用多种方式与学生互动，课后采用多种形式调查同学们的上课情况，课下作业按时批改，对于共性问题在课堂上解答；张思卿所授《数据库原理》课程，课堂直播讲课重点突出，课后布置测试和作业，通过后台答题数量和准确率了解学生学习状态。

（17）国际语言中心教师黄娇娇所授《大学英语KI》课程，课程站点条理清晰，课堂采用双语的教学方式，在输入知识的同时也让学生们输出知识，对上课内容进行有效拓展；柳湘君所授《初级英语（一）》课程，课前提问学生学过的知识，帮助学生复习巩固，讲课条理清晰，帮助学生加深对知识的理解，以提问的方式与学生积极互动。

除上述教师之外，各专业学院还有其他教师在线上教学过程中表现突出，因与之前学校发布的教学简报中教师采用教学方式类似，本报告篇幅有限，不再一一列举。

2.存在问题

检查人员在查课时发现的具体问题，已反馈至相关学院教师秘书通知教师整改，或直接与教师本人沟通，提出教学建议。以下列出了查课时发现的共性问题：

（1）资源建设

①个别教师在泛雅平台发布的课程资源学生利用率较低；

②个别教师未利用泛雅平台上的“活动”功能与学生互动，不方便记录、查询学生参与情况；

（2）课堂管理

①个别教师线上课堂教学活动只有少数学生参与，不能兼顾全部学生；

②个别教师线上课堂有少数学生存在迟到、未签到现象；

（3）教学情况

①个别教师线上授课时以讲授为主，学生被动接受，学习参与度不高；

②担任2021级新生课程的个别教师应多考虑新生的适应性，关注学生的学习效果。

三、建议

（一）学校层面

学校各相关单位要加强协同，共同保障线上教学工作正常运行。信息化建设与管理处切实保障线上教学平台正常访问，教务科研处和教学质量监控与评估中心要持续加强对线上教学的管理与监督，鼓励和要求教师积极探索混合式教学模式，创新教学方式方法，提高学生学习兴趣。

（二）学院层面

各专业学院要重视学校发布的线上教学简报，分享好的教学经验，组织开展院内观摩教学。对于简报中多次提到的问题，应加强院内监督检查。各专业学院的学业导师要及时配合任课教师做好对学生的教学管理，对于多次未按时上课的学生要加强教育。

（三）教师层面

任课教师要及时补充和完善泛雅平台上的课程资源，满足学生线上学习需求；应加强与学生尤其是新生的沟通交流，关注新生对大学的适应性、对大学授课模式的适应性以及对线上学习的适应性，了解学生在线学习困难，及时做出教学调整。线上教学已经持续5周了，各位任课教师不仅要关注学生的线上学习效果，更要加强线上教学反思，积累好的教学经验，改进教学方式。

总体来看，前5周的线上教学秩序基本稳定，教学情况基本良好。学校各部门能够协同保障线上教学正常开展，任课教师能够在泛雅平台发布所授课程的教学资源，有效使用教学软件实施线上教学。检查组能够根据线上教学检查发现的实际问题反馈给相关学院或教师做出调整，督查效果取得了一定成效。希望任课教师继续努力，积极探索，争取线上教学取得更高的成绩，保障线上教学与线下课堂教学质量实质等效。

                                                                                                                                 教务科研处 教学质量监控与评估中心

                                       2021年9月30日