题记：2019年-2020年秋季学期，在国际交流处和人力资源处共同努力下，学校共选派了8名教师赴国（境）外进行访学，开阔了视野，增长了见识。我们将遴选一些赴外访学老师们的感悟和体会，编辑成《我们赴外的学习与生活》系列，供大家共同交流、学习和提高。

我是来自外语学院的教师张玉珍，硕士，副教授。2006年毕业于北京外国语大学语言学专业，获文学硕士学位；2008年7月入职西亚斯工作至今，担任英语教师。感谢学校和学院领导给我这次机会走出国门，到这门我学习了20年、教授了10余年的语言的使用国去学习、访问和进修。

我所访学的学校是我校合作院校--美国德州农工大学金斯维尔分校(Texas A&M  University Kingsville，简称为TAMUK)，访学时间是2019年9月到2019年12月，共一个学期。我与外语学院代美丽老师于2019年8月30日凌晨到达学校所在地金斯维尔市。

在TAMUK英语语言培训中心讲授文学阅读课

TAMUK

德州农工大学金斯维尔分校位于美国德克萨斯州南部，学院建立于1925年，德克萨斯农工大学金斯维尔分校是南德克萨斯最古老的高等公立学府，是南德克萨斯州一流的研究机构，也是该区域最优秀的几所大学之一。学校设有农业与人类科学学院，文理学院，工商管理学院，教育学院，工程学院与医药学院，提供50多个本科学位及60多个硕士研究专业，现有在校生7000余人。

此次访学与我校对接的美方学校的部门是TAMUK的英语语言培训中心（ELTC)，该中心隶属于TAMUK，但独立于大学教学体系之外，主要负责有意向申请美国学位的国际学生的英语培训工作，培养方案、教材、教学内容、考试考核都由该中心全权负责，培训的目的是通过雅思、托福等英语考试或参加中心的托福豁免考试等。

本学期该中心开设有高级和中级两个班级，学生人数分别为5人和1人，其中4人来自中国；共有教师3人，皆为兼职教师，其中2人美籍，一人来自中国台湾。开设课程有《英语听力与口语》、《英语阅读与写作》、《英语语法与写作》课程。我们在该中心的工作主要有：听课、上课、辅导答疑、做讲座等。

通过一学期的访问学习，我收获颇多，也感触良多，总的来说可以分成以下几个方面：

一、教学感悟

因为我们的主管部门是英语培训中心，所以我听的课程主要是中心的课程，另外也观摩了英语专业、双语教育专业的部分课程如《双语与英语作为第二语言课堂测试》、《信息素养》、《哲学》等。在听课时我着重留意老师们的教学方法、教学理念、课程设置、课堂互动等。通过观察我发现这里的课堂有如下几个特点：

1、参与性强

这里的教学班班额一般都比较小，所以老师能兼顾到每一个学生，也有充分的时间让每一个学生都参与讨论，因此每个学生在课堂基本都很积极踊跃，能对老师的问题及时做出反应，并且非常愿意主动提出问题，参与性很强。

在TAMUK英语语言培训中心辅导答疑

2、对分课堂

我所观摩的课堂大部分都采用了“对分课堂”教学模式(Presentation - Assimilation - Discussion)，“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，实质上在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来参与讨论，通过对讲授与讨论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。

这里的课堂大部分时间都交给了学生，由学生个人或小组做展示(Presentation)，教师主要在开始和结束时做引导和总结。学生的展示是基于对上次所学内容的理解，通过查收资料、实地调查、合作项目等对知识进行内化、吸收和实践，对分课堂重新定义了课堂、重塑了师生关系、加强了知识学习，是值得借鉴的教学模式。

3、线上线下

该校教师使用一个叫Blackboard的线上教学系统，类似于我校的思开系统和超星泛雅教学平台，但该校此平台的使用率更高，每位老师每节课都会使用，课程提纲、每章节教学内容、每次作业等，都通过该平台发布、收集和反馈。除了线下面授之外，很多课程还有线上授课的安排，有的课程甚至全部为线上授课，真正做到了线上线下混合教学，教学时间更加灵活。

与TAMUK双语教育专业师生合影

4、形式多样

除了教师讲授学生听讲这类传统的教学形式之外，这里的课堂还采用学生展示、实地调查、读书报告、小组活动、课堂竞赛、学术研讨、美食大会等形式进行内容的传授、知识的巩固、成果的展示等。

我印象最深刻的是面向大一全部专业的通用阅读课的课后作业，这次作业要求按专业、分小组进行，要求学生阅读同一部文学作品，并将对作品的理解与本专业结合，选取一个角度、通过搜集更多的资料写成一篇学术性的文章，并且将文章的主要内容向全校进行公开展示。这次作业展示得到了学校的大力支持，专门申请了时间、地点，在学校的大展览厅进行，并且通过学校官网向全校发出通知和邀请，吸引更多人来参与。

展示当天，每个小组专门做了展板，小组成员穿正装守在自己的展板前，随时向参观者讲解、答疑，有专门的专家评委小组，每个参观者也可投票进行评选，专家和观众的评分按一定的比例算入总分，最后的胜出者还有物质奖励，学校还为整个活动提供了经费支持，现场提供饮食。此次活动非常有意义，也非常成功，让学生从大一起就得到了学术研究和写作方面的锻炼，并且对于学术交流活动有了直接的、感性的认知，对于学生的口语表达、团队协作、待人接物等方面也是一个很好的锻炼。

二、学术交流

在该校访学期间，我有机会参与了“第三届德克萨斯州西南部亚洲论坛”，通过这次学术活动，我对美国，至少是对德克萨斯州高校学术交流活动有了一些直接的了解。

从形式和流程上来说，这里的学术会议与国内的相差无几，但其规模更小、氛围更随意、交流性更强，但其学术性却并未打折扣，也因其这些特点，使类似的学术活动的举行更容易、更具操作性，因此可以更频繁，对于教师和科研人员之间的交流、学习和互通有无也更有助益。

与TAMUK校长在圣诞树点亮仪式上合影

三、交流方面

在访学期间，我抓住一切机会向这里的师生介绍、宣传西亚斯。

从国内出发前，我特意带了数十份西亚斯招聘外教的宣传材料，在观摩这里的教学课堂时，我给任课教师留下我们的宣传材料；在学期结束后，我特意去双语教育专业办公室，给系主任和系秘送去我们的材料；在得知学校举行海外留学展览会时，我创造机会去做志愿者，并随身携带我校材料，向对中国感兴趣的学生展示、介绍和赠送我们的材料，并详尽地介绍我们的留学专业和外教招聘条件。

学校的就业办是我宣传西亚斯的重要阵地，我数次拜访就业办负责人，并向办公室老师赠送富有中国文化元素的礼物，他们听完我的介绍后，对西亚斯非常感兴趣，并很乐于向学生推介西亚斯。

向TAMUK校就业办介绍西亚斯

四、感谢

对于此次访学机会我非常珍惜，感谢学院的推荐和学校的批准，访学结束后，我第一时间向学院领导进行了汇报、向院系同事进行了私下交流和分享；新学期我将根据学院需要、按照学院安排进行公开分享和汇报，并对下批即将访学的老师毫无保留地给予建议和意见。

我相信这次的访学经历必将对我个人以后的教学和科研产生积极和深远的影响，也能激发更多同仁以更大的热情投入到教学和科研工作中，对于外语学院的学科发展和师资队伍建设也将产生积极的影响，从而能更好地实现学校“中西合璧办学理念、实施国际化全人教育”的办学目标，为学校的蓬勃发展贡献更大的力量。