一场突如其来的新型冠状病毒疫情打乱了春节的祥和，也改变了原有的教育的模式。为了应对新冠肺炎疫情防控，上级教育主管部门作出了“停课不停教、停课不停学”和高校实施网上教学的通知要求。对于大多数老师来说，网上教学无疑成为了一种新的挑战。在网上教学的时间过程中，我探索逐步形成了“泛雅平台+学习通APP+微信+自主学习”的混合翻转式教学模式，并从最初的紧张迷茫，最终到今天的从容应对。下面是我对过去4周教学体会的简单总结。

一、精心准备，完善教学资源

为了保证网上教学质量，我在课前做了大量准备工作，包括上传教学视频、教学课件、课程导学、电子教材、参考教学视频、课后学习资料等，并提前发布学生每周学习任务单。在制作课件、课程设计过程中，我一次次修改，一次次更新，精雕细琢，精益求精，同时反复模拟教学运行，做好各种课前准备。

二、缜密思考，做好课堂设计

要有条不紊、规范有序地开展网上课堂教学，并达到预期目的，及必须提前进行科学的课堂设计。为此，我按照“课程任务”“时间分配”“完成目标”“考核方式”等内容，对课堂教学流程以及目标、要求等进行科学设计，从而形成一个完整的课堂教学设计方案。同时，按照“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，围绕“以学生为中心”，想方设法让学生参与到课堂教学活动中来，最大限度地调动他们的学习积极性、主动性和创造性，激活其创造性思维。

下表是我每周课程的计划安排：

三、形式多样，丰富课堂教学

1.及时发布课程任务

在泛雅平台发布每次的课程任务内容及发起各项活动（包括签到、问卷、选人、抢答、主题讨论等形式）。网络稳定情况下，与学生互动可以在泛雅平台上完成（学习通可以弥补泛雅平台的不足）；网络不稳定情况下，所有互动形式都以微信为主。

2.及时加强双相沟通

通过微信与学生进行语音和文字形式的沟通，这种方式既便于大家同时各抒己见，节省时间，又方便老师及时根据学生们发出来的答案给予点评和反馈。利用微信语音也便于老师对每次课进行课堂总结，学生会根据自己的情况，边听边把语音进行文本翻译，重点的内容转发到私人账号，以便随后复习。

3. 采用多元教学方法

学生学习的主动性、积极性与创造性需要教师通过科学有效的方法激发产生。教师在教学过程中，根据教学内容与教学对象的不同，不断探索灵活多样的教学方法，发挥不同教学方法的群集优势，通过巧妙的教学设计与有效地引导启发，激发学生的学习热情，在积极的思考中提高学生的创新思维能力。

（1）大力开展讨论式教学。古人云:“学起于思，思源于疑”。教学实际上就是一个不断质疑、解疑的过程。在教学过程中，教师要把握好课堂提问的艺术，巧妙布惑，创设良好的问题情境，引发学生探求新知的欲望。创造性地质疑问难，设计的问题围绕教学重点、难点、热点或学生关心的实际问题展开，有一定的启发性与趣味性。此外，教师还要鼓励学生在课堂中积极提问，通过师生的共同探讨,完成知识的迁移与建构。

（2）积极开展课堂互动。上课时，出一些抢答题，简答题让学生回答。在问题的设计上要难易结合，既要有基础历史知识，又要有一定广度和深度的问题。充分调动课堂的积极性。也可以问卷形式或利用课下与个别学生交谈的方式，做一个小调查。通过调查，对学生的知识结构和学习需求有个总体把握，以便更具针对性地调整教学内容，满足学生强烈的学习愿望。

4.科学进行课堂总结

通过课堂总结帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。在课堂结尾时，利用简洁准确的语言、文字、将一堂课所学的主要内容、知识结构进行总结归纳。

四、效果初显，网络教学前景广阔

1.课程学习进度

2.作业创建和完成情况

3.学生笔记热词

4.学生访问统计

5.章节测验提交统计

综上所述，泛雅系统在使用上还是非常顺利，通过调研问卷发现“泛雅平台+学习通APP+微信+自主学习”这种教学模式学生的接受度很高。当然在网络教学上我还有很多不完善的地方，积极向各位老师、同事们学习，取长补短。

马克思主义学院 班超

2020年3月25日