校内各有关单位：
根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）和《河南省教育厅关于启动实施教师教育课程改革研究项目的通知》（教师〔2012〕829号）精神，现将2013年度教师教育课程改革研究项目申报工作的有关事宜通知如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我国我省和本校的教师教育改革的实践，借鉴国外、省外教师教育研究的最新成果，促进高等院校和普通中小学校、幼儿园和教研室、教师进修学校紧密结合，树立科研促改革、科研兴改革的意识，通过组建科研团队和项目资助的方式，按照培育组建、团队申报、评审认定、开展研究、绩效评价、结项奖励的程序，引导高等师范教育与基础教育的协同创新，引导高等师范教育大力推进教师教育课程改革实验，引导高校和中小学教师开展教师教育发展研究创新实践工作，促进广大教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平、解决实际问题，逐步引导广大教师向“教育家”转变，研究、实验、总结、形成一批有影响力的教师教育研究和创新实践成果。课题研究立项的原则是以问题为中心，立足省情、校情，结合基础教育课程改革情况，突出解决教师教育课程改革和教师教育领域发展中的实际问题。
二、申报要求
（一）人员要求
1．项目负责人必须具有中高级专业技术职称，有较高的教师教育理论素养和分析解决问题的能力，有较强的组织和协调能力。其中，重点项目负责人要求具备高级职称或具有博士以上学位。
2．项目负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作，挂名或不担负实质性研究工作的人员不得作为课题负责人申请研究课题。同时，项目负责人在相关领域有一定的研究积累，并按要求参加省教育厅组织的阶段性研究成果和最终研究成果评议会，汇报课题研究成果。
3．课题组主持人原则上只能主持申报1个项目。作为主要参加者原则上不能超过2个项目。已承担教师教育课程改革研究项目，课题没有结项者，原则上不得申报新的课题。
4．高等院校实施“双导师制”中聘请的一线中小学教师，可以作为课题主持人进行申报。鼓励高等学校、中小学一线学科教师申报教师教育课程改革研究项目。
5．项目成员中必须有中小学幼儿园教师、教研员或教师进修学校教师、从事基础教育管理的人员参与，比例不少于40%。项目组成员不超过8人（含负责人）。
（二）研究要求
1．项目负责人要如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。凡在申请中弄虚作假者，一经发现并查实后，按有关规定处理。
2．课题研究强化实践的价值取向，着力解决实践问题，必须紧扣所研究的课题内容，有系统翔实的文献综述，有科学、可行的研究路线和技术方案，重点突出，难点明确，创新点清晰，按时呈报研究成果，确保成果质量。
（三）委托课题
突出解决我省教师教育课程改革和教师教育改革与发展中的突出问题，与其他课题一并申报，由省教育厅和专家组结合我省实际评审确定。
三、立项数额和经费来源
2013年启动建设140项左右，其中，重点课题（含委托课题）40项，一般课题100项，以及指导性立项课题若干项。对省财政直供经费的高等学校，省教育厅给予课题研究项目专项经费资助，经审查批准立项的重点课题每项资助3万元，一般课题每项资助8000元，高校按1:1比例配套项目资金。指导性立项课题由课题项目组自筹经费。
四、课题研究立项程序
本课题的申报、评审、立项及结项等，均参照河南省高等教育教学改革研究项目管理办法实施。具体程序是：
1、培育组建。通过教育类课程教师培训计划、创新实验区计划，高等院校教师和普通中小学校、幼儿园和教研室、教师进修学校教师相结合，组建科研团队。
2、团队申报。以团队形式，自愿进行申报，申报内容参考《课题研究立项指南》。
3、评审认定。教育厅组织评审专家，每年认定一批教师教育课程改革研究课题。
4、开展研究。科研团队围绕立项的课题，进行合作研究。
5、绩效评价。分年度，报送课题研究进展；课题结项，组织专家对成效进行评估。
6、结项奖励。根据绩效评价意见，对优秀课题成果，进行奖励；对合格课题成果，予以结项；对不合格课题，不予结项。
五、课题研究立项指南
（一）教师教育改革研究
1、基于河南省的教师教育新课程实施研究与实践
2、基于河南省的教育类课程改革与基础教育课程改革对接研究
3、教育类课程标准体系建设研究
4、新课标与教育类课程教师专业化发展策略研究和对学生行为影响研究
5、教育类课程优化研究
6、教育类课程教学内容改革研究
7、教育类优质课程资源开发研究
8、教育类课程改进教学方法和手段研究
9、教育类课程实践教学研究
10、教师养成教育及教师职业道德研究
11、基于河南省的师范院校教育类课程高水平师资队伍建设研究
12、基于河南省的教育类课程实行“双导师制”研究
13、基于河南省的师范生见习、实习基地有效性及教师培训实践基地一体化研究
14、基于河南省的《教师教育课程标准（试行）》实施研究
15、基于河南省的《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》实施研究
16、基于河南省的教师教育课程改革现状与对策研究
17、基于河南省的教育类课程管理和质量评估制度研究
18、基于河南省的教师教育课程改革条件保障研究
19、基于河南省的教师教育课程改革体制机制研究
20、基于河南省的教师教育基地建设研究
21、基于河南省的构建现代教师教育体系的研究
22、基于河南省的教师教育创新实验区建设体制机制研究与实践
23、基于河南省的卓越教师培养模式和制度研究与实践
24、基于河南省的教师职前职后一体化模式研究与实践
25、卓越教师人才培养标准研究与实践
26、发达国家教师教育制度研究
27、基于河南省的教师教育改革研究
28、新世纪我国教师教育改革与发展战略研究
29、教师教育文化研究
30、基于河南省的促进教师专业发展的体制机制研究与实践
31、教师教育质量评估研究
32、教师教育信息化及课程整合研究与实践
33、教师教育学科建设研究
34、河南省中小学教师教育现状调查研究
35、基于河南省的教师教育新课标实施过程中师范生全程实践教学模式研究与实践
36、基于河南省的高等学校承担中小学教师培训任务相关机理和资源整合开发研究
37、中小学教师培训的针对性、实效性研究
38、“国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展研究
39、基于河南省的教师教育经费保障机制研究
40、教师教育领域其他热点、难点问题
（二）基础教育课程改革研究
17、实验新课程实施的背景条件和实施办法研究与实践
18、具有地方特色基础教育课程体系研究与实践
19、新课程分层推进、分类指导策略研究与实践
20、新课程各学习领域、科目、模块课程价值及其实现途径研究
21、新课程背景下选修课程实施研究与实践
22、新课程教学实施方式设计研究与实践
23、新课程实施中同伴合作和师生互动研究与实践
24、新课程实施过程中教师个人、教师集体与专家引领关系研究与实践
25、新课程实施过程中同伴互助、个人反思作用及实现途径研究与实践
26、新课程推进过程中如何使学校成为学习型组织研究
27、新课程教学资源共享机制研究与实践
28、学生、教师、学校自我评价与外部评价的互动与促进机制研究与实践
29、新课程实施与教师专业发展关系及互动研究与实践
30、新课程实施前后教育教学质量比较研究与实践
31、建立以校为本教学研究制度研究与实践
32、建立以校为本教师专业发展制度研究与实践
33、提高不同层次学生学习能力的研究与实践
34、教学案例与教学方法的比较研究与实践
35、新课程背景下课堂教学质量评价体系研究
36、基础教育领域其他教师教育热点、难点问题
六、研究期限、成果形式
（一）课题研究期限一般为1年。
（二）成果形式为论文、专著或研究报告，部分成果择优论证后直接应用于实践。
七、2013年申报方法及时间
此次申报工作使用“河南省教师教育课程改革研究项目管理系统”完成电子数据的采集和报送。系统将于近日开通，届时可以通过http://jsjy.haedu.gov.cn/访问，具体工作流程如下：
（一）各申报人员自行登录系统，根据系统提示要求，认真注册个人信息，准确填写并在线提交《河南省教育厅教师教育课程改革研究项目立项申请书》。
（二）各高校系统管理账号、密码将于近期发放至有关负责同志。各高校负责对申请者的资格和申报的课题进行初审，并按照分配限额（见附件1）择优向教育厅推荐。
（三））本次项目网络申报截止日期为2013年6月3日，申报单位须在此之前对本单位所申报的材料进行在线审核确认。我校分配申报名额重点项目3项，一般项目7项。我校申报截止日期：2013年6月3日上午10:00。
注：此项目仅限于体育学院、外语学院有关老师申报。
1、《河南省教师教育课程改革研究项目立项申请书》（一式6份）、《河南省教师教育课程改革研究项目申报汇总表》（含电子版）和校级立项文件（各1份）。
2.相关证明材料：项目主持人和主要参加人员近三年内教育教学改革方面的主要成果，包括与项目有关方面的获奖证书复印件，正式出版或发表的论著目录及论著复印件（1式2份，按序装订成册）。
所有申报材料不再退还，请自行留底。
联系人：苑圃 联系电话：62605526 （5526）
附件：1.河南省教师教育课程改革研究项目申报限额
2.河南省教师教育课程改革研究项目立项申请书
3.河南省教师教育课程改革研究项目申报汇总表
科研处
2013年5月30日
