题记：精品在线开放课程是教育部打造“金课”，实施一流课程“双万计划”的重要内容，是实现我国高等教育教学质量“变轨超车”的重要抓手。

10月11日，河南省教育厅官网发布《河南省教育厅关于公布2019年河南省高等学校精品在线开放课程立项建设名单的通知》（教高〔2019〕671号），经学校申报、评审和公示，我校共三门课程入选：

《国际贸易理论与实务》

《计算机网络》

《大学英语》

加上之前获批的

《会计信息系统》、《旅游英语》

截止目前，我校共有5门省级精品在线开放课程（在建）。

详细介绍，一起get下吧

NO.

商学院

国际贸易理论与实务

· 省级精品在线开放课程

（在建）·

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一、课程介绍

省级精品在线开放课程《国际贸易理论与实务》，主持人为商学院杨轶雯。

课程的主要开设对象是经济与管理类专业学生，

目的是为这些非国贸专业的学生提供一个了解国际贸易知识平台，

使得大家更加关注世界经济发展的走势，

关注中国经济的未来，

力求在国际贸易理论的基础上紧密结合国际经贸发展实际，

详细解析国际贸易政策和操作实务。

要求学生能够运用所学理论及政策，对国际贸易现象做出理性判断和分析，并具备初步实务操作知识。

着力培养学生们独立的判断、分析及解决问题能力。

通过充分调动学生学习国际贸易知识的积极性，使得部分学生产生浓厚的兴趣，毕业后选择和就职于一些外贸企业。

该课程开设已有19年，历史积淀深厚，

拥有强大的课程主讲教师和学术研究队伍。

课程教学潜力巨大，主讲教师均为硕士研究生以上学历，学缘结构、职称结构、年龄结构、教龄结构合理，

且该课程注重青年教师的培养，已形成了极具发展潜力的精诚合作的优秀团队。

在学校和学院的大力支持下，依托软硬件先进的实验室资源，

经过教学团队全体成员的不断努力探索和完善，该课程已获批

2018年度校级在线开放课程

和

2019年度河南省高等学校精品在线开放课程，

实现了相关优质教学资源的共享，教学水平和科研水平得到显著提高，

为实现混合式教学奠定了良好的基础。

相关教学资源主要包括：

（1）与教材配套的教学大纲

（2）每学期对应的课程提纲

（3）纸质教案、电子版教案、多媒体教学课件

（4）每章练习题和案例分析题

（5）试卷库

（6）硬件环境：学院设有的相应的实验室，具备运行机制良好的硬件环境

（7）多媒体平台：思开和泛雅平台

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二、课程特色

（1）理论和实践结合紧密，教学内容设计合理

课程在教学过程中，理论课和实践课在时间衔接上紧密，便于教师运用理论知识指导学生学习应用，学生也能通过实践更好地理解理论知识，使二者相得益彰，改变了过去单独讲授理论的乏味和实验操作缺乏理论指导的困境。

（2）教学平台先进

课程依托学校思开网络平台和泛雅网络平台，建设了校级精品课网站，在日常教学活动中实现了教学资源共享、在线提交作业、答疑辅导、问题讨论、测验考试等线上教学活动。

（3）教学评价体系完善

为保证教学质量，学校建立了多级教学督导管理制度和教师评学制度，通过相关教学信息反馈系统，及时掌握教师教学动态，同时建立了完备的课程教学评价体系，包括督导专家和管理人员对老师的评价、老师对老师的评价、老师对学生的评价、学生对老师的评价、学生对课程的评价五个方面，多角度为课程教学提出更多、更好的意见和建议，为课程的进一步优化和改进提供更多的帮助。

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三、建设目标

该课程将按照省级在线开放课程的建设标准，不断改进和完善，努力实现以下相关目标。

（1）实现应用型人才的培养目标

课程立足于应用型人才的培养，而校企双方人才联合培养是新时代人才培养的大趋势，有助于加强双方优势互补，实现双方共赢。2019 年5月16日，学校与六家企业就“人才联合培养基地”达成协议，为学校人才培养搭建校企合作的平台， 构建产教融合良好的环境。该课程可以此为契机，按照“资源共享、优势互补、利益共享”的校企合作理念，让企业参与到制定人才培养方案及教学计划中，安排相应的企业培训讲师进入课堂，学生可以到对应的跨境电商企业，请企业指派现场指导教师指导实习。学生带着作业进企业，在真实的企业环境中进行实习，实现学做合一，真正锻炼学生的实践能力。

（2）实现教学方法和教学模式的改革和创新

充分考虑大学生的教育规律，在教学设计中突出应用型、实用性， 在课程设计中注重与时俱进、学以致用、意识灌输和素质提升，对课程内容进行优化，案例更贴近生活，以启发式、探究式作为主要教学方法，内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性。

在教学模式上，通过课堂教学与在线学习等不同学习环境混合，不同教学媒体平台混合，以及教师主导活动和学生主体参与的混合，实施以学生学习效果为核心的教学改革，通过传授学习方法为主的研究型启发式教学，引导学生以掌握知识和学习方法并重的主动学习，充分发挥学生在学习中的主体作用。即实现由传统式教学向混合式教学的转变。

（3）实现课程共享范围的扩大

在省级精品在线开放课程建设工作中，培养形成一支由教学名师领衔的高水平教学团队，并不断完善相关教学资源，推动专业课程的网络化教学，将课程共享范围不断扩大，使得有效选用的高校和社会学习者在线学习人数不断增多，线上线下应用结合效果较好，并能切实提高教学质量，在同类课程中具有一定的影响力，在推动大规模在线开放课程普及和发展中发挥示范引领作用。