陌上花开，鸟鸣啁啾，
春光无限好，岁月让人怜。
往年此时，西亚斯师生们一起流连于花香校园，
徜徉于浩瀚书海。
今次受疫情影响，
宅家“停课不停学”，
通过空中课堂，以网课的形式传道授业解惑。
对优秀教学案例，进行宣传推广，
帮助教师尽快提升在线教学能力，提高教学质量。
一起来看下法学院刘慧老师的网络教学分享~
演习
孙艺程 - 我在北京等你 电视剧音乐宣传辑
在线教育如何引导学生的自主学习
刘慧在西交利物浦大学ILEAD系列公开课上的分享
现阶段，在线教学对于教师的教学设计、学生的自主学习提出了更高的要求，而学生如何在老师引导下有效、自主的学习便成为线上教学亟待解决的问题。法学院刘慧老师一直以来都在进行“以学生为中心的”混合式教学模式的探索，致力于如何能够更好引导学生进行自主学习，真正将学生的主动性、创造性调动起来。2020年3月19日20:00-21:30，刘慧受邀参加了西交利物浦大学ILEAD系列公开课《面向未来的在线教育》第2期之“在线教育如何引导学生的自主学习”直播活动，和来自国内六所高校的教学创新者一起分享了自己的教学实践和心得。
如何为学生设计学习流程单，引导学生全程自主学习？
刘慧强调在教学中教师有两个最重要的目标，第一：帮助学生将知识内化，构建知识体系；第二：帮助学生将知识外化，解决实际问题。基于这两个目标，在一个多月的在线教学实践中，刘老师在每次课前都会给学生发放一份“学习流程单”，来帮助和引导学生进行有效地自主学习。表面上看，这是一个时间表，因为“流程单”会注明在某个时间点之前学生需要完成哪些具体任务，但从实质上来说，这其实是一个学习的路径图，旨在引导学生按照科学的学习规律、从输入到输出、从理论到实践的逻辑路径进行自主学习。在此模式下，学生是真正学习的主体，而老师只是一个引导者和帮助者。
刘老师以自己本学期所讲授的《国际商法》课程中的教学设计和活动作为实例进行了说明。“学习流程单”涵盖了课前任务设置、课堂互动与解析和课后反馈与总结三个阶段。
课前预习阶段
· 刘慧以提前给学生发送分组作业的形式，进行商业案例讨论任务。为了吸引学生的兴趣，案例素材来自热播电视剧《我在北京等你》。根据主角们在剧中的人物设定，请学生为他们设计两个商业投资方案，并需要分析每个方案的投资风险等问题。
· 从老师设计的角度出发，学生拿到这个作业后会进行这几个思考：要想做好投资方案，国际商事组织有几类？这几类商事组织分别有什么优缺点？对于不同的投资方案，几位主角分别要承担什么风险等等。
· 所以，有了这样的目标导向，学生就会自然地按照老师在“流程单”里给他们列的学习路径去走。比如，先在泛雅学习通站点上学习老师推荐的教学视频，教学PPT，电子书以及其他拓展性资源。在对商业组织有了基本了解之后，同一小组的同学就会在一起讨论，分析和设计投资方案。因为这个案例的任务是一个开放性的问题，所以更加能够激发学生的主动性和创造力。
课堂直播环节
· 刘老师从作业中选出有代表性的1~2份，邀请小组的代表为大家讲解他们这份作业的完成流程、设计思路、满意点和缺憾点等等。
· 在这个过程中，当一个学生从老师的角度来进行问题的讲解时，收获是很大的，他对问题要点的把控，对于知识的梳理，就有效地从输入就变成了输出。
· 而作为听众的同学，不但听取了别人有益的长处和经验，事实上也会对自己小组的作业进行反思。接下来刘老师会针对学生的讲解进行点评，再结合大家的共性问题进行解析和答疑。
课后反馈和总结阶段
· 刘老师会布置课后任务，通常要求学生再把他们课前的投资方案进行优化和改善，而学生往往会非常认真地进行复盘，并提交给老师。每一次学生用心地修改作业都会让老师很感动，见证了学生的主动学习和进步。
· 此外，刘老师要求学生在课后用思维导图来构建该部分的知识体系。通过这样的持续性反馈，来帮助学生不断提高学习能力。
活动主办方西交利物浦大学科学与前沿院院长张晓君博士对刘慧老师的分享作了点评，指出不管是在线教学还是面对面的线下教学，“如何设计学生的学习流程、引导学生有效学习”是最重要的，也是目前我们进行的“金课建设”和推动“以学生为中心的”教学模式所急需解决的，期待老师们在教学实践中不断尝试、不断创新，共同推进教学创新与教学改革。
校园的花花草草
正在旺盛生长
特殊时期，
我们一起在“云”课堂筑梦求知，
期待早日回到菁菁校园！
