艺术设计学院举办“高校教师课程思政教学能力提升高级研修班”学习汇报及交流分享会

为深入贯彻全国全省高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，根据《必赢nn699net课程思政建设实施方案》相关要求，11月2日下午，艺术设计学院在学院会议室举办全体教师“课程思政研修班学习汇报及分享交流会”，会议由院长郭新生主持。

参训教师鲁鸿英副教授重点从课程思政的政策梳理、课程思政与思政课程的关系、课程思政融入艺术设计类课程教学设计三个方面进行了汇报交流。

一

课程思政的政策梳理

教育体制改革落脚点是三全育人理念，这些理念在国家重要会议基础上形成的课程思政相关文件中可以找到研究思路、方法。2012年党的十八大报告，提出把立德树人作为教育的根本任务；《教育部关于一流本科课程建设的实施意见（教高【2019】8号）文件，提出全员、全过程、全方位育人，建立一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心；2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》指出全面推进课程思政建设，帮助学生塑造正确的三观；2020年9月，习近平在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话 ，提出发展素质教育，提升爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力；2020年10月，《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调加强学校美育工作，要加快艺术学科创新发展。

二

课程思政与思政课程协同育人

课程思政与思政课程同向同行、协同育人。课程思政采取一种比较潜隐的形式，渗透于综合素养课程和专业课的教学过程当中，学生于潜移默化中接受主流价值观念的熏陶。教师的深度参与是课程思政改革的关键。教师的讲授要言之有物、言之有理、言之有情、言之有序、言之有礼。“思政课上出专业情，课程思政上出专业味”。

三

课程思政教学的路径探析

在专业艺术教育中，要坚持弘扬社会主义核心价值观、强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，坚守民族复兴的理想，传达做人做事的道理，引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。设计学科要研究中国问题，聚焦国家发展战略和绝大多数的民生急需设计，探索未来可持续发展问题。结合专业实践课程，教师组织学生多参加专业竞赛，契合为人民设计、为生态文明而设计、为产业融合设计、为传统工艺的振兴设计，为乡村而设计的理念，关注中国现实问题。

在分享环节，艺术设计党总支书记成举华首先发言，他强调，我们要凝聚共识、同向同行，树立正确的艺术观和创作观，弘扬中华美育精神，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，增强民族自豪感，坚持家国情怀和政治认同。

环境设计教研室主任张春玲谈到，课程思政的融入首先教师要自省，要从教书匠身份向“大先生”努力；二是课程思政融入专业课，不能标签化、形式化，要贯穿教书育人的全过程。设计学科侧重实践教学，我们的专业要为社会服务，教学实践案例要考虑为乡村振兴设计这个出发点。

视觉传达设计教研室主任王琼谈到包装设计课程能够成为省级一流课程，早在申报材料之初已经考虑融入课程思政的元素，如绿色包装项目。标志设计课引入新中国国徽设计团队作为教学案例，近期的公益海报创意设计命题也和责任、担当有关，这些思政元素都与课程实训有机结合 。

郭新生在总结中强调，希望学院老师在随后的课程材料准备、教学环节都要有效融入思政元素，达到潜移默化影响教育学生的效果。‍‍‍‍