小学数学应用题如何解题？

应用题是小学数学中的一项重要内容，又是教学的难点。如何培养和提高学生对应用题的分析解答能力，是提高应用题教学质量的关键。进行解题思路训练是学生学好应用题的重要方法。

解题思路就是运用逻辑方法寻找出已知条件和所求问题间的联系，使已知条件和未知条件这对矛盾得到统一，这种构想就叫思路。下面是我在应用题教学中对学生进行解题思路训练的一些方法。

一、抓好基本训练，用解题思路打好基础关

每道复合应用题，都是由几个简单应用题组成的有机整体。虽然各种数量关系有所不同，但每种数量关系均可分解作相关联系和运算符号。为此，我在教学中注意抓简单应用题的结构训练。如补充条件和补充问题的训练，学生掌握两个已知条件就能解決一个问题，以及要求一个问题必须具备两个条件，这些条件和问题可用关系式写出来，表示条件和问题间的关系。

如:“有四盒皮球，每盒六个，＂这两个条件可以求出一个什么问题呢?让学生回答出:“可以求出共有多少个皮球?”又如:“有25个苹果，梨比苹果少7个，”这两个条件就可以求出:(1)梨有多少个?(2)苹果和梨共有多少个?

这些训练提高了学生用分析法和综合法解答应用题的能力，为进一步学习复合应用题打好扎实的基础。

二、先写出数量关系式，提高解题实际能力

培养学生运用数量关系解题，抓住复合应用题问题写出数量关系式，是解题的有效方法，经常进行写关系式的训练能将解题过程化难为易、化繁为简，有利于掌握解题的规律。如:有18个苹果，吃了3个，剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘?首先根据问题引导学生写出关系式:可以放的盘数=剩下的个数每份数，然后根据这个关系式，问学生:在题中剩下的苹果的个数有直接告诉我们吗?学生回答没有。

那要求剩下的个数又需要哪两个条件呢?这样，由于一个问题提出，学生就能按着这个思路去解答应用题，最后根据数量关系式列出算式。

即:剩下的个数/每份数=可放的盘数剩下的个数=苹果的总数一吃了的个数通过这种解答过程的训练，既加强了新旧知识的联系，又综合运用了单项思维训练方法，提高学生分析和解答应用题的实际能力。

三、注意掌握解应用题的步骤，步步为营

(1)审题弄清题意;

(2)找出已知量与所求问题之间的关系

(3)列出算式;

(4)算出结果

(5)检验并作答.(所得的解是否符合题意)

总的来说，解题思路基本训练是解题的核心，经常加强思路训练，是学生学好应用题的重要方法，有利于发展学生的思维能力，提高学生的解题能力。