为进一步提高马克思主义学院青年教师学术素养，增强其综合学术研究能力，整体提升马克思主义学院教师研究水平，促使产出更多高层次的研究成果，2024年1月3日下午，马克思主义学院院长郭学德教授在2号教学楼202智慧报告厅，作了题为《青年教师如何做好科研》的专题学术报告。马克思主义学院全体教师参加。

报告从“青年教师科研基本素养”和“如何做好课题选题论证”两个方面，进行了深入系统阐述和分析。报告一开始，郭学德就说明，对青年教师而言，今天学术报告的目的主要是“授之于渔”而非“授之于鱼”，即主要是告诉青年教师搞好科研应具备哪些基本素养，了解相关科研信息和申报论证课题的方法，以便对大家有所启发、有所受益。

郭学德认为，青年教师要做好科研，需要具备六个方面的基本素养：第一，坚定志向。首先要树立做科研、做研究的志向。古人云：百学须先立志；志不强者智不达；一个人只有树立做研究、做科研的志向，才有可能做好科研。从教师“传道受业解惑”的职业要求来讲，要做一名优秀的教师，除了能够讲好课之外，还要能够做好科研，科研做好了可以反哺并促使教学水平提升。

第二，凝练方向。一个人的时间精力有限，要聚焦有限研究领域和目标，处理好博和专的关系；青年教师要根据自己的知识结构和研究兴趣，既要具备宽广的知识结构，又要凝练好明确的研究方向。

第三，积累积淀。青年教师要养成广泛阅读的习惯，不断夯实、充实自己的研究基础和知识结构；除了在互联网上进行一般性的阅读外，还要在专业网站进行专题性阅读和系统性阅读；要善于思考，勤于积累，分门别类、分专题建立自己的信息数据库和专有流动电子图书馆。

第四，虚心勤奋。青年教师要具有虚怀若谷、不耻下问、从善如流、虚心学习的学术素养，向长者学习、向同事学习、向书本学习、向互联网学习、向实践学习；要有毛泽东“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”的勤奋学习精神。

第五，由低到高。青年教师搞研究要循序渐进、由低到高、从小到大，课题申报从校级、市厅级开始，文章从CN普刊开始；课题研究要高中低一起申报，科研奖项要大中小一并争取；青年教师要争取在两年内实现“人人有课题、论文，人人有教学竞赛奖项”的师业规划目标；青年教师要敢于大胆尝试，积极申报课题，踊跃撰写投稿，主动参与各种学术活动。

第六，问题意识。青年教师从学校门进入学校门，对实际问题了解比较欠缺。青年教师一定要树立“问题意识”，因为文章和课题研究，实质上是“问题之研究”；一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展;不搞“屠龙术”研究，不搞“伪问题”研究。

在系统阐释青年教师科研基本素养的基础上，郭学德聚焦如何申报论证科研项目，与大家进行了交流分享。

首先是如何选题。郭学德认为，选题是中标的前提，也是中标的关键，在一定意义上可以说是成功的一半。因此，青年教师对于科研课题选题，首先在思想上一定要高度重视；其次要进行深入思考、反复推敲。课题选题要关注导向，围绕重点、热点、前沿问题选题。郭学德以近年来国家社科基金项目、河南省社科规划项目、教育部思政课教师研究专项项目中标立项的课题为例，进行了深入分析。

其次是如何论证，郭学德以国家社科基金项目、河南省社科规划项目“申请书”内容格式为模板，重点对“选题依据”和“研究内容”两个部分进行了深入阐释。他认为，“选题依据”中的“国内外相关研究的学术史梳理及研究动态”这一部分非常重要，因为这一部分内容是最先进入评审专家视野的内容，同时这一部分的论证水平，最能体现申报者的专业视野和学术研究功力，体现申报者对本课题相关前沿理论及重大实践问题的理解把握程度，对权威知名专家及其代表成果的了解和认知程度，以及申报者的综合概括能力及文字表达功底。郭学德列举了“选题依据”部分论证常见的几种不当情形。

关于“研究内容”部分。郭学德认为，该部分是课题论证最为重要的部分，是课题论证的核心，其中的“总体框架”部分是重中之重。他列举了“总体框架”部分论证通常存在的一些问题，并对如何进行这一部分的内容论证提出了建议。

最后，郭学德强调，对青年教师来讲，课题申报、论证、研究是一种修行，同时更是一种修炼，它是一种累并快乐着、忙并充实着、苦并甜蜜着、哭并微笑着的修炼和修行过程。他希望课题申报、论证、研究过程，能够成为青年教师不断成长、觉悟、成熟的过程！

（马克思主义学院新闻小组：仇瑞杰）