为提高马克思主义学院青年思政课教师教学水平，加快青年教师成长成才步伐，促进青年教师提高教学综合素质能力，实现本科教学合格评估要求的“人人精彩、课课精彩”要求，2023年11月1日，在2号楼202马克思主义学院智慧报告厅，组织了《马克思主义基本原理》课程的教学展示与集体备课说课活动。会议由马克思主义学院院长郭学德教授主持，学院全体思政课教师参加。

郭学德强调，开展这次教学展示与集体备课说课活动，其目的是提高思政课教师、特别是青年思政课教师的课堂教学能力，从而达到思政课“人人精彩、课课精彩”的目标。这既是学校本科教学合格评估工作的客观要求，也是全省高校首批示范性马院创建工作和全省高校秋季学期思政课“大听课 大调研”活动的客观要求。他希望大家认真观摩，相互学习，取长补短，共同提高。

 王燕格老师以《社会存在与社会意识》为题做教学展示。首先，王老师通过课堂导入，回顾了上一节课所讲的内容，温习强化了历史唯物主义关于人类社会历史发展的一般规律，从而引出了社会存在与社会意识的关系问题。其次，王老师运用“超星泛雅”平台进行小组讨论、课堂抢答、随机选人等教学方法，完整讲解了社会存在、社会意识的深刻内涵以及二者之间的辩证关系和相关内容，着重讲解了社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性的重点知识。最后，王老师联系党的二十大报告的相关内容，使同学们深刻理解我国社会改革和发展的顶层设计以及党和国家方针政策，都必须从我国现实的社会实际出发，同时必须牢牢把握马克思主义在意识形态领域的指导地位和根本制度。

马名扬老师以《唯物辩证法五大范畴》为题，进行了课堂教学展示。首先，她为学生讲述了五大范畴和唯物辩证法总特征的关系，在明确五大范畴是辩证法联系与发展两大总特征基础上，进一步深入探讨了联系和发展具体环节上的逻辑问题，让学生对学习的内容有了一定的认知基础。其次，她分别具体讲述了五大范畴——即内容和形式、本质与现象、原因和结果、必然与偶然以及现实与可能的具体内涵、对立统一关系与方法论，并结合生活中屠呦呦等经典人物的事迹以及“中国梦”作为教学案例，帮助学生对抽象的概念进行形象的理解。最后，她结合“考研政治”真题进一步强化了学生对于知识点的掌握，使学生提前熟悉“考研政治”的题型，为学生对马克思主义基本原理的学习提供重要基础。

孟任静老师讲授的题目是《实践的本质与基本结构》。她在整个展示过程中，教态轻松自然得体，教学过程安排合理，教学方法运用恰当。首先，她引用马克思关于“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧”的论述作为课堂导入，提出“动物的感性活动与人的感性活动有什么本质区别”的问题。随后，在理论讲解和案例分析中，进一步阐释了“马克思主义实践本质特征、实践的基本结构以及实践形式的多样性”等内容，授课内容丰富，材料翔实，层层递进。其次，针对教学重难点，她通过发布“鲁滨逊在孤岛上生活是否属于实践、有没有社会历史性”的问卷调查，引导同学们带着问题主动去思考理解实践的本质——社会历史性的具体体现。最后，通过小组讨论，使同学们深刻理解了“实践”的观点在马克思主义哲学领域中的重要性，从而增强学生对中国特色社会主义伟大实践的自信心、自豪感。

王孟丹老师以《社会历史发展的主体力量》为题进行了教学展示。她通过“时势造英雄”还是“英雄造时势”这两个这个问题作为课堂导入，引发学生对相关问题的兴趣，引导学生全面理解英雄史观和群众史观产生的根源和区别，系统理解人民群众在创造历史中的重要作用，树立马克思主义群众观点，贯彻党的群众路线。在教学展示过程中，她结合丰富数据和大量案例，详细论述了我国人民群众在历史发展中的重要作用以及历史人物的出现是偶然性背后的必然性等理论问题，得出了“时势造英雄”而不是“英雄造时势”的历史唯物主义结论。

四位青年教师进行课堂教学展示后，各教研室主任以及具有丰富教学经验的老教师对四位青年教师的课堂教学展示进行了评课。大家认为，四位青年教师进行教学展示准备，教学态度认真，教学方式灵活，教学手段多元，教学展示效果良好。在肯定成绩的同时，大家又对四位青年教师在教学内容设计、教学重点设置、教学课件制作、教学工具使用以及教学语言表达等方面提出完善意见建议。

最后，郭学德院长对四位青年教师的教学展示给予了整体肯定。他指出，第二次青年教师教学展示相比上一次教学展示更为精彩，四位参与教学展示老师的表现更为优秀，展示效果整体良好。他希望四位老师在今后的课堂教学中，针对如何更加科学进行教学设计、如何更加突出教学重点、如何讲准讲深讲透讲活内容、如何使课堂教学更加生动更有吸引力等方面，继续进行深入思考，不断完善提升。

                    （马克思主义学院新闻小组：张玉）