为了评估国际语言中心青年教师的教学质量和授课能力，并推动他们的职业进步，9月15日，国际语言中心标准化考试阅写教研室组织了旨在鼓励年轻教师达到更高教学标准的活动。中心教学主管张瑞、听口教研室主任张文静和阅写教研室主任谭冠华担任了本次活动评审团的评委。在活动开始之前，评审团成员首先审核了韩文英、张冰洁、李紫盛、李晓宇和王寒这五位青年教师的教学大纲和教学计划，并从他们设计的五节课中随机选择了一节课程。然后，每位教师进行了5分钟的课程介绍和25分钟的课程试讲。试讲结束之后，每位教师回答了评委提出的一系列与课程设计相关的问题，在授课过程中表现出来的客观问题进行了有效的互动，帮助青年教师打开了更多的思路。

在本次教学质量达标创优活动中，首先韩文英老师准备的课程围绕《基础英语》，韩老师紧抓课程围绕雅思教学的特征展开引导，对虚拟语气中由“if”引导的第一条件句向第二条件句和第三条件句过渡，并给出极具代表性的例句进行语法阐释，透过情境引发学生对语法知识的解读。

李紫盛老师同样对《基础英语》课程中重要的状语从句进行讲解，通过对易混淆从属连词的辨析中挖掘状语从句最主要的特征就是围绕本身的多重逻辑关系进行语境分析，通过since，as，while的区分，进一步梳理从属连词的易混淆点，并从中挖掘更多的逻辑关系。

张冰洁老师从《大学英语KIII》第一单元“communication”有关公共演讲的话题切入，通过任务型教学法逐步引导学生进入思考、分析、协作的学习状态，并通过有效的阅读练习拓展学生的知识盲区。

李晓宇老师在《基础英语》课程中的名词性从句部分进行讲解，进一步明确了名词性从句在语法和写作训练中的重要性，采用归纳式教学法着重梳理了名词性从句中引导从句的位置和作用。

王寒老师在《大学英语KIII》中的第一单元“communication”有关话题词汇与任务型阅读教学中进行了讲解，结合词汇联想法，深入分析了本阶段学生如何利用更为高效的方法扩充词汇量。

这次活动中，各位教师们运用了多种教学策略，巧妙地将创新思维融入了课程中。此次达标创优活动不仅对他们的教育技巧进行了考核，也成为了教师们相互借鉴、自我反思和提升的机会。经过此活动，年轻教师可以迅速识别并纠正自己在授课中的缺点，这对于未来提高教学品质和为学生带来更佳的学习体验有着重要的意义。